一、国家对于营地旅行和营地教育的方针和政策：
2016年，教育部发布《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，从官方层面确定了连云港研学旅行的重要性，研学旅行这一艘小帆船开始扬帆起航；
2017年，国家发布了《研学旅行服务规范》、《中小学德育工作指南》、中小学综合实践活动课程知道纲要》，进一步为研学旅行提供了政策支持和行业规范。同时，2017年11月20日，教育部发布《第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单》，正式官方公示了研学旅行示范基地，这一政策也为研学旅行提供了新的发展方向。
《2018中国研学旅行和营地教育行业研究报告》（以下简称《报告》）中队研学旅行定义为：
由教育部门和学校有计划地组织安排，以中小学生为主体对象，通过集体旅行、集中食宿，以提升学生素质能力为目的，依托研学基地和营地载体，开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是衔接学校教育和校外教育的创新形式。
目前市场上的研学旅行产品以连云港研学旅行公司、旅行社线路研学为主，这类旅游产品通过确定研学主题，选择风景名胜、历史古迹、名人故居等旅游景点，制定研学线路，功能上更侧重于观光游览，带着孩子们转一转看一看，从一定程度上来说，确实拓宽了学生的视野，增长了见识，但对于学生的知识积累，个人综合素质的培养方面，线路研学还是无法达到相应的效果。而与线路研学不同的营地研学/营地教育，对于实现研学旅行的教育意义方面，有着更大的潜力。
而连云港七彩帆船营地教育是一种在营地或基地以集体生活、学习为形式，面向青少年群体，通过一系列专业课程内容，在导师/辅导员的引导下，为孩子们带来趣味性、创造性和教育意义的持续体验，促进每一位孩子身体、心理、社交能力方面的增长
二、研学旅行和营地教育中外发展差异
我国的营地教育经历了精英阶段和大众化阶段两个时期，中国最早的夏令营出现在建国初期，是由国家出资的公益性活动，免费参加，一般只有少数优秀学生才能参加，具有奖励性质，属于精英阶段。随着教育理念进步，上世纪90年代以来，夏令营的组织者不再只是学校、教育部门，民间商业性质夏令营开始出现，参与的学生群体扩大化，我国夏令营进入大众化阶段。现在营地教育借鉴了国外发达国家成熟的营地运作模式，活动载体主要是各类主题营地，营地课程设计亦多采用国外的课程体系，形成了励志情商、素质拓展、户外运动、自然教育、军事拓展、主题文化、科技创客等主题营地。
各国发展现状可以看出，美国营地的数量超1.2万个， 俄罗斯营地数量超5.5万个，从数量上领先于中国营地发展。
三、研学旅行和营地教育产业链
目前连云港研学旅行和营地教育产业链已初步形成，上游为基础资源供给方，主要是规划设计、交通、住宿、景区、场地等资源，中游主要是提供研学、营地教育服务的专业机构，下游是需求方，研学旅行主要面向学校，营地教育主要面向家长和学生。
上游可以看到资源包括各类的规划和设计类型的研学旅行公司，同时有资源的掌控方，包括交通、住宿、景区的掌控，他们会把自己的资源和产品给到旅游的B2B分销平台或者是旅行社，旅行社把自己的产品给到中介的研学机构、留学机构，同时上面也可以直接把自己的资源给到研学机构，之间是串联并联的衔接关系。
连云港营地研学、连云港营地教育是一种横跨教育和文旅领域的综合性旅游服务，场地、课程设计、导师/辅导员、营销获客是四大关键因素。其中，连云港七彩帆船营地是活动载体，连云港研学旅行课程设计是核心，连云港研学旅行导师是关键，营销获客是研学旅行保障，这四大关键因素是连云港研学旅行公司参与市场竞争的关键。
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