连云港研学旅行活动是衔接学校教育与校外教育的创新形式，核心素养不可缺少的重要方式与途径。那么开展什么样的研学旅行才是适合孩子、才是真正让孩子受益的呢？究竟该如何组织连云港研学旅行线路呢？这些问题都是学校和研学执行部门应该去思考的。设计出一个好的连云港研学旅行课程能够激发学生体验的内驱力，拓展学生体验的活动空间，促进学生素质能力的养成，培养学生解决问题的能力，成为一个有益于家、国、天下的大气之人。
从连云港研学旅行课程目标的设计类型来讲，有四个方面。
第一是知识性目标，连云港研学旅行中学生获得的知识，跟学校系统的学科课程相比是有区别的。学校的学科课程主要是教师的系统讲授，而研学旅行的学科课程来源于学生的实践和体验的过程。
第二是能力性目标，在连云港研学旅行课程中的这种能力目标，应该不是单一维度的，而是多维度的综合能力。这里既有认知与思维能力、也有发现问题与解决问题能力、社会参与合作能力等维度。
第三是情感、态度价值观领域的目标，在研学旅行的意见中我们看到有大量的文字涉及到了情感、态度、价值观领域，情感领域目标是学生在研学旅行活动课程的体验过程中的重要目标维度
第四是核心素养目标， 我们国家现在制定的核心素养的框架由文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成，体现了马克思主义关于人的自主性、社会性、文化性等本质属性的观点，整合了学生个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。
连云港研学旅行课程最突出的特点是它的体验性，首先就要关注一下它的体验性维度。这里边我们还可以从核心素养提出的的全面发展的人的维度，从人与自然、人与社会、人与自我的维度去设计这个活动。另外一个从活动的主体对象出发，连云港研学旅行公司要根据学段特点、班级、小组、个人的特点来设计。
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