对于学校而言，连云港研学旅行既是机遇又是挑战。一方面，连云港研学旅行基地给了学校更大的教育空间、更全面的教育环境，把旅行变成课堂，把社会当成教材，把世界当成老师。另一方面，对学生而言，行走成为主要的学习方式，探究成为主要的学习特点，合作成为主要的学习模式。在连云港研学旅行活动过程中，知识呈现的方式有形或无形、单一或融合，然而无形总是多于有形，融合总是多于单一，学生如何在研学旅行中辨别、探究、思考、分类、归纳、总结、吸收，最终形成属于自己的能力，是值得我们深思的问题。
开展连云港研学旅行活动，俨然形成了独具特色的——坚持以课程为主导，以实践为载体，以培养学生的关键能力为中心，主题选择和线路安排与教育教学目标紧密融合。
除了教材中学到的知识可以在真实的场景中得到运用，学生还需要以大自然为课堂和教材，进行为期6天的“项目制学习”，以小组合作的方式开展项目的实地考察和研究。学生在出发前要上网搜集资料，完成项目学习手册上的主题、研究计划；连云港研学旅行过程中，学生带着问题走进，通过观察、采访、记录对项目进行深入的学习；返回学校后，学生还要在教师指导下对项目进行总结、汇报。
连云港研学旅行基地为学生打开了世界这本教材，让学生走出学校，走进社会，手与脑结合，课堂与课外联系，知识得到巩固，解决问题的能力不断提升。课程是主导，实践是载体，培养学生核心素养是根本目标。通过连云港研学旅行课程，学生的责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等关键能力均得到培养和提升。
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