连云港研学旅行课程和线路是如何“出炉”的？主题式研学旅行课程和线路，到底如何设计和执行？这是教育界、旅游界相普遍关心的问题。
连云港研学旅行基地--第一阶段
以多维度、多样式阅读为主，基于单元学习内容，师生在前期和课程学习过程中进行大量阅读。为了帮助学生理解文本、扩大课堂信息量，教师梳理教材已有相关内容，让学生阅读1-6年级教材中关于中国世界遗产的课文和相关古诗等14篇文章，校编语文教材中的20篇文章，基于课本学习，教师还拓展了阅读内容.
阅读不是语文一门学科的事情，教师们还尝试跨学科阅读，比如数学教师带领学生从阅读中认识大数；英语教师带领学生进行英文绘本阅读，了解外国人眼中的长城；科学教师带领学生发现长城石头搬运的秘密；美术教师帮助学生了解敦煌壁画的故事，体验画工的创作。通过多维度阅读，帮助学生围绕主题深入学习。
学生阅读的方式不拘泥于纸质阅读，移动终端的网络化阅读和视听资料都在选择之列。信息化学习方式促使学生从被动接收经验转向主动学习，为后续探究式学习奠定基础。
连云港研学旅行线路--第二阶段
各学科教师从新课标出发基于教材、学生已知和研学主题开展跨学科校内学习。各学科教师从不同角度诠释主题，为学生构建开放、立体、综合的学习系统提供帮助，使语文与其他学科深度融合。
连云港研学旅行活动--第三阶段
学生根据校内学习内容，实地开展研究式、体验式、探究式校外研学活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实地探索能够引发学生学习研究的兴趣，从而使静态知识动态化。
完成三个阶段任务需要各学科教师通力协作，从各自学科视野出发分析课程。项目负责人带领团队寻找每个学科有关研学主题的内容，并在解决真实问题的基础上寻找学科间的交叉点。团队每个成员在互相了解各学科内容及目标的基础上，为学生建构整体的知识体系提供帮助。
连云港研学旅行基地，专注研学旅行教育方案和课程开发服务，专业研学旅行带队经验，为您精心打造和定制属于您的连云港研学旅行产品和线路。
扫一扫在手机上阅读本文章
