连云港研学旅行基地----“研学”“旅行”如何实现有效融合！
研学旅行并非“说走就走的旅行”
青少年研学旅行该如何界定？教育部教育发展研究中心研学旅行研究所所长王晓燕表示，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
“社会上对研学旅行的定位仍存在不同认识。”在王晓燕看来，旅行是一种手段，学生在过程中能够进行深度体验，获得真正成长，感受到和自然、人、社会及历史之间的对话。然而，简单的“教育+旅游”、粗放的“讲解+参观”、拼凑的“主题+活动”、随意的“景点+课本”、夸大的“宣传+包装”等研学旅行乱象迷惑了许多家长和青少年的眼睛。
“组织者需要考虑好行前、行中、行后安排，引导学生在过程中提出、发现、解决问题，适应人工智能时代学习方式的变革。”王晓燕说，“研学旅行不是一场说走就走的旅行，不能仅仅停留在‘眼睛课程’‘耳朵课程’，忽略了教育功能。”
教育属性应摆在连云港研学旅行的首位
今年高考后，一次师生的“硬核”旅行引起了社会关注。山西朔城一中地理教师兰会云带领毕业班学生暑期骑行1850公里、17天时间穿越5个省份，从朔州来到了上海。这是一个非典型的研学旅行案例，除了加深师生感情、更好理解学科，长距离骑行更重要的意义在于，能够帮助学生增加在未来面对困难的勇气。
学校小天地，社会大课堂。跳出课堂和学校，学生走进更广阔的社会空间，促进课本知识和社会实践相融合，在社会实践和社会活动中树立对人民的感情、对社会的责任、对国家的忠诚，是教育赋予研学旅行的应有之义。
“研学旅行是实践育人的一种形式。当前，一些条件没有跟上政策的理念。”王晓燕表示，研学旅行推进过程中，课程表层化、同质化以及目标不明确等问题突出，价值引导作用不够。她举例说，许多机构带青少年参观博物馆，没有详细的学习流程，也没有学习和活动教室，孩子们转一圈就出来了，效果大打折扣。
连云港研学旅行活动机制需多部门通力完善
课程、导师、基地、交通、餐饮等，是中小学研学旅行涉及的重要方面。环环相扣，方能形成合力。连云港研学旅行基地，专注研学旅行教育方案和课程开发服务，专业研学旅行带队经验，为您精心打造和定制属于您的连云港研学旅行产品和线路。
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